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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 以多元智能理論和非普遍性發(fā)展理論為基礎(chǔ)的評價(jià)方案是( )。

    2016年10月幼兒園課程

    卷面總分：100分     試卷年份：2016    是否有答案：有    作答時(shí)間： 120分鐘   

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    試題序號

    以多元智能理論和非普遍性發(fā)展理論為基礎(chǔ)的評價(jià)方案是( )。

    • A、作品取樣系統(tǒng)
    • B、多彩光譜評價(jià)方案
    • C、檔案袋評價(jià)
    • D、智力測試
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    簡述幼兒園課程的內(nèi)涵。


    案例:劉老師設(shè)置“醫(yī)院”區(qū)域游戲的心路歷程

    劉老師在中一班上新增了“醫(yī)院”的游戲，小朋友們都很喜歡。考慮到幼兒在 區(qū)域活動中選擇這個(gè)游戲的人數(shù)比較多,劉老師增加了醫(yī)生的數(shù)量。之后,劉老師又發(fā)現(xiàn),當(dāng)看病的人比較多的時(shí)候,看病的順序就比較亂,針對這一問題，劉老師做了掛號牌。后來, 在幼兒游戲的過程中又出現(xiàn)了看病流程混亂的問題，劉老師就在該區(qū)域制定了看病流程線,讓幼兒遵守此流程。為了幫助幼兒開展“醫(yī)院”的游戲,劉老師還在閱讀區(qū)投放了有關(guān)醫(yī)院和看病的書籍來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

    問題:(1)本案例中體現(xiàn)了幼兒園課程評價(jià)的什么觀念?

    (2)談?wù)勀銓υ撚^念的理解。


    在陳鶴琴的“活教育”理論中:“活教育”的方法論是( )。

    • A、大自然、大社會都是活教材
    • B、做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步
    • C、做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人
    • D、凡是兒童自己能多做的應(yīng)當(dāng)讓他自己做

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